Me despido con esta imagen tan graciosa y veraniega... Un abrazo!!

El niño y los clavos

Un cuento que habla de las consecuencias del mal genio y temperamento de los niños. Una experiencia para que los niños reflexionen sobre sus malas reacciones.

Había un niño que tenía muy, pero que muy mal carácter. Un día, su padre le dio una bolsa con clavos y le dijo que cada vez que perdiera la calma, que él clavase un clavo en la cerca de detrás de la casa.

El primer día, el niño clavó 37 clavos en la cerca. Al día siguiente, menos, y así con los días posteriores. Él niño se iba dando cuenta que era más fácil controlar su genio y su mal carácter, que clavar los clavos en la cerca.

Finalmente llegó el día en que el niño no perdió la calma ni una sola vez y se lo dijo a su padre que no tenía que clavar ni un clavo en la cerca. Él había conseguido, por fin, controlar su mal temperamento.

Su padre, muy contento y satisfecho, sugirió entonces a su hijo que por cada día que controlase su carácter, que sacase un clavo de la cerca.

Los días se pasaron y el niño pudo finalmente decir a su padre que ya había sacado todos los clavos de la cerca. Entonces el padre llevó a su hijo, de la mano, hasta la cerca de detrás de la casa y le dijo:

- Mira, hijo, has trabajo duro para clavar y quitar los clavos de esta cerca, pero fíjate en todos los agujeros que quedaron en la cerca. Jamás será la misma.

Lo que quiero decir es que cuando dices o haces cosas con mal genio, enfado y mal carácter, dejas una cicatriz, como estos agujeros en la cerca. Ya no importa tanto que pidas perdón. La herida estará siempre allí. Y una herida física es igual que una herida verbal.

Los amigos, así como los padres y toda la familia, son verdaderas joyas a quienes hay que valorar. Ellos te sonríen y te animan a mejorar. Te escuchan, comparten una palabra de aliento y siempre tienen su corazón abierto para recibirte.

Las palabras de su padre, así como la experiencia vivida con los clavos, hicieron con que el niño reflexionase sobre las consecuencias de su carácter. Y colorín colorado, este cuento se ha acabado.

FIN                                            

Coeducación

Educación no sexista: educar en igualdad a niñas y a niños para que se desarrollen como personas y para evitar la discriminación por su sexo. La coeducación debe ser un esfuerzo de todos: la familia, la escuela, los medios de comunicación, etc. Tiene como fin que no existan discriminaciones ni desigualdades por motivo del género.
Algunas de las propuestas coeducativas dentro de la escuela son:
-Observar si las niñas y los niños muestran en el aula o fuera de ella una actitud respetuosa y tolerante con los demás.
-Desde las primeras etapas escolares fomentar, en los juegos y dinámicas, que no se discrimine a nadie practicando la inversión de papeles. Por ejemplo, hacer obras de teatro donde las niñas puedan hacer de niños y los niños puedan hacer de niñas.
-Enseñar a las niñas y niños a utilizar los juguetes indistintamente, sin pensar en el género.
-Formar al profesorado para que sepa trabajar contra el sexismo en la escuela.

Importancia del juego libre

Durante la infancia, el niño vive en una fase en la que el juego libre debe ser su actividad principal. Jugar es aprender, a través del juego el niño comprende el mundo y se comprende a sí mismo. Por eso, es esencial entender la importancia del juego libre para el desarrollo del niño.

El juego libre consiste en jugar con su cuerpo, con juguetes, manipular objetos, poder moverse guiados por su propio instinto y por su curiosidad innata. Sin reglas, sin límites ni rigideces.

Durante los primeros años de vida el juego debe ser libre y espontáneo surgido a partir de su propia iniciativa, no dirigido por el adulto. Esto no quiere decir que el niño deba jugar solo, por el contrario, la compañía de los padres en el juego, sin agobios, a su ritmo, les proporciona un apoyo emocional fundamental para su desarrollo.

Como decíamos antes, el juego en la infancia no es sólo entretenimiento, sino que sobre todo es aprendizaje. Los niños utilizan el juego para construir su propia identidad y subjetividad. A través del juego aprenden a relacionarse con los demás y con el mundo que les rodea.

Bueno pues ya va llegando el fin del curso, a sido un año muy intenso pero a la vez divertido... me he encontrado con personas maravillosas y he aprendido muchísimo. Desearos a todo un magnifico verano que nos lo merecemos.. ya toca descansar y desconectar un poco para que el año que viene vaya igual de bien que este!! un besazo a tod@s

VISITA A LA CIUDAD DE LOS NIÑOS

Ayer fuimos a visitar este centro "La Ciudad de los Niños".
Al principio me llevé una impresión mala porque vi el lugar muy descuidado y un ambiente muy poco atractivo, pero cuando el Director me llevó a mi y a mis compañeras a la clase de 5º de primaria, todo mejoró.
Primero nos presentamos cada uno y se presentaron el profesor y los niños de la clase; luego, explicamos la actividad que íbamos a realizar con ellos.
Algunos niños participaban en la actividad sin ningún tipo de problema, que consistía en realizar un cuento con palabras que ellos mismos habían escrito antes en un papel; otros estaban más distraídos y eran un poco más difíciles.
Al acabar la actividad, salieron cada uno a la pizarra a leer su cuento. Eran cuentos muy chulos.
Finalmente, salimos al recreo con todos los niños y estuvimos desayunando en el patio mientras ellos jugaban entre ellos y con nosotras. Fue una bonita experiencia aunque para mí personalmente algo triste por la situación que esos niños están pasando y la falta de cariño...

Abuso sexual infantil

Se considera abuso sexual infantil cualquier interacción entre un niño* y un adulto (u otro niño) en donde el niño es utilizado para estimular sexualmente al abusador o a un observador. El abuso sexual puede involucrar contacto físico o puede también ocurrir sin contacto físico. El contacto físico puede incluir tocar la vagina, pene, senos o nalgas, sexo oral y/o penetración sexual. El abuso sexual sin contacto físico puede incluir voyerismo (tratar de ver el cuerpo desnudo del niño), exhibicionismo (el abusador muestra sus partes privadas ante un niño) o exponer al niño pornografía.

¿Cómo saber si un niño está siendo o ha sido abusado sexualmente? 

Los niños que han sido abusados sexualmente pueden mostrar diversas reacciones en su comportamiento y estado emocional, muchas de las cuales son típicas en los niños que han experimentado otros tipos de trauma. Estas reacciones incluyen:

Aumento de pesadillas, dificultades para conciliar el sueño y/o dificultades para permanecer dormido. 
Conducta retraída 
Ataques de ira 
Ansiedad
Depresión

ÚLTIMA VISITA A LA GUARDE...

Esta vez he estado en el aula de los más pequeños, los niños de 0 y 1 año.
Al llegar, la directora me presentó a la seño y allí estaban los niños jugando. Algunos andaban y otros no...Después del desayuno, ayudé a dormir a los niños meciéndolos en sus carritos.
Más tarde me llevaron al aula de al lado que eran de niños mas grandes y fuimos al patio a jugar. Allí me encontré con mis compañeras y todos los niños.
Me pusé a jugar con todos los niños, y como no, con mi Javier, el pequeño que me enamoró la primera vez que fui. Al terminar el recreo fuimos a la sala de la tele y vimos varios documentales de dibujos animados hasta la 1 que se preparan para irse a casa o al comedor.
Como siempre una buena mañana rodeada de los más pequeños :)

Breve explicación acerca de la teoría del conductismo

https://www.youtube.com/watch?v=eGa1NaUFbaM

El conductismo es una de las teorías del aprendizaje que se ha mantenido durante más años y de mayor tradición. Aunque no encaja totalmente en los nuevos paradigmas educativos por concebir el aprendizaje como algo mecánico, deshumano y reduccionista, la realidad es que muchos programas actuales se basan en las propuestas conductistas como la descomposición de la información en unidades, el diseño de actividades que requieren una respuesta y la planificación del refuerzo.

Autismo en niños.

El autismo es un trastorno neuropsiquiátrico, que generalmente se manifiesta durante los tres primeros años de vida, y se caracteriza por:

• Aislamiento social.

• Dificultades para comunicarse (lenguaje, mímica...).

• Patrones estereotipados de conducta, es decir, gestos o expresiones que se repiten sin variación.
• Causas:

No se conocen con exactitud las causas, pero es probable que tanto el factor genético como el ambiental, desempeñen un papel fundamental en esta enfermedad.
Se ha descubierto que existen ciertos genes que están relacionados con el desarrollo del autismo. Además, estudios realizados a personas con autismo demuestran que tienen irregularidades en varias regiones del cerebro.

SEGUNDA VISITA A LA ESCUELA...

Esta vez, he ido al aula de los niños/as de 1 y 2 años.
Cuando llegué, me indicaron donde tenía que ir y me recibió la "seño" Conchi.
Hicimos una actividad muy divertida, que consistía en hacer muñecos de nieve con materiales que habían traido ellos de casa; jugamos un buen rato en el salón de juego; cantamos y bailamos; ratito de televisión... en definitiva, una mañana entretenida con los pequeñines.
Al llegar la hora, todos deseando irse a casa. Ayudé a la seño a preparar a los niños para la salida, y con las despedidas de los pequeños, me fui contenta y como siempre deseando que llegue la próxima visita!!

Cuento infantil sobre la perseverancia

¡Caramba, todo me sale mal! se lamenta constantemente Uga, la tortuga. Y es que no es para menos: siempre llega tarde, es la última en acabar sus tareas, casi nunca consigue premios a la rapidez y, para colmo es una dormilona.

¡Esto tiene que cambiar! se propuso un buen día, harta de que sus compañeros del bosque le recriminaran por su poco esfuerzo al realizar sus tareas.

Y es que había optado por no intentar siquiera realizar actividades tan sencillas como amontonar hojitas secas caídas de los árboles en otoño, o quitar piedrecitas de camino hacia la charca donde chapoteaban los calurosos días de verano.
-¿Para qué preocuparme en hacer un trabajo que luego acaban haciendo mis compañeros? Mejor es dedicarme a jugar y a descansar.
- No es una gran idea, dijo una hormiguita. Lo que verdaderamente cuenta no es hacer el trabajo en un tiempo récord; lo importante es acabarlo realizándolo lo mejor que sabes, pues siempre te quedará la recompensa de haberlo conseguido.
No todos los trabajos necesitan de obreros rápidos. Hay labores que requieren tiempo y esfuerzo. Si no lo intentas nunca sabrás lo que eres capaz de hacer, y siempre te quedarás con la duda de si lo hubieras logrados alguna vez.
Por ello, es mejor intentarlo y no conseguirlo que no probar y vivir con la duda. La constancia y la perseverancia son buenas aliadas para conseguir lo que nos proponemos; por ello yo te aconsejo que lo intentes. Hasta te puede sorprender de lo que eres capaz.
- ¡Caramba, hormiguita, me has tocado las fibras! Esto es lo que yo necesitaba: alguien que me ayudara a comprender el valor del esfuerzo; te prometo que lo intentaré.
Pasaron unos días y Uga, la tortuga, se esforzaba en sus quehaceres.
Se sentía feliz consigo misma pues cada día conseguía lo poquito que se proponía porque era consciente de que había hecho todo lo posible por lograrlo.
- He encontrado mi felicidad: lo que importa no es marcarse grandes e imposibles metas, sino acabar todas las pequeñas tareas que contribuyen a lograr grandes fines.
FIN